七年级音乐渴望春天说课稿范文

七年级音乐渴望春天说课稿范文

《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲,深受儿童的喜爱。以下是小编整理的七年级音乐渴望春天说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

七年级音乐渴望春天说课稿范文一

教学目标

一、情感·态度·价值观

1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情,并用优美的歌声加以表现。

2.感受莫扎特在人生最困苦之时,仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。

二、过程与方法

1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,分析歌曲音乐要素,理解、表现歌曲的情感。

2.结合教师讲解和自主演唱后的思考,关注作品的创作背景,更深刻理解作品的情感内涵。

三、知识与技能

1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。

2.明白68拍的指挥图示,并划拍辅助歌曲的学唱。

3.了解作曲家生平及贡献。

教学重点:

在分析、理解的基础上,准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

教学难点:

用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。

教学过程:

一、准确学唱歌曲

1。聆听歌曲、感受音乐要素:

(1)第一次聆听

提问:歌曲表现了什么样的完美愿望?歌曲的整体情绪是怎样的?你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗?

(2)第二次聆听

聆听第一段歌词:尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。

聆听第二段歌词:请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前,以验证他的气息是否均匀、准确)。

教师在对学生的气息做出明确的指导后,提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸),然后随着音乐轻声哼唱,如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句,教师应引导学生关注歌曲旋律的流动,这样即使中间换气了,听起来依然感到比较连贯。

2。发声练习:

用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。

3。视唱歌曲旋律谱,分析、表现音乐特点。

4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。

5。进行第二次视唱。

6。指导演唱难点乐句:

(1)第三乐句的变化音

(2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱

二、艺术地歌唱

1.教师:通常情景下,当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢?

学生:上行时渐强、下行时渐弱。

2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律,要求用手划出旋律线的起伏,并尝试唱出力度的变化。

3.唱后可团体标注力度变化。

4.请学生自主演唱歌词,并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。

5.知识拓展:这种渐强、渐弱的力度变化,是由于钢琴这一乐器的不断革新,而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。

6.简介莫扎特和作品创作背景后,提问:你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲?

学生可能回答:他是借以童真的歌声,表现着对生命之春的渴望。

7.学生讨论后,教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。

8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感?

9.学生完整表现歌曲的情感意境。

三、小结

以填空或提问的形式复习本节课的重点知识,要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。

七年级音乐渴望春天说课稿范文二

一、教学目标:

1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。

3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

2、 认识变音记号,学习临时变化音的唱法。

三、课前准备:

播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如:《春天在哪里》,创设情景,帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程:

(一)导入

(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

师:刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉,能告诉我它的歌名吗?

生:《春天在哪里》。

师:这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师:同学们表现的十分的好,在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、 聆听(渴望春天)

师:首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)

生:我感受到了大自然……万物复苏等。

师:刚才个别同学谈了自我感受,那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?

生:《渴望春天》

2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋

师:刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师:关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一齐来分享。

生:他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……

师:同学们找了十分多的资料,此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中,去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师:下头请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:

A、歌曲的演唱形式: 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲的情绪: 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号: 1、34 2、68 3、38

(六拍子是由两个三拍子组成的)

D、歌曲描述了什么样的画面?

(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最终一题相互讨论后回答)

4、学唱歌曲

师:同学们用自我的语言描绘出不一样的画面,那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。

(1) 师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自我认为最难唱的一句。讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师:在这首歌曲中出现了很多的休止符,必须要注意休止。

(2) 生随琴轻声的用“啦”来模唱。

(3) 学唱歌词并且能有感情的演唱。

师:这首歌的情绪是怎样样的呢?那我们唱的又是怎样样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?

(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)

5、课堂总结

师:你看今日春光明媚,空气清新,此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。

七年级音乐渴望春天说课稿范文三

一、教学目标

【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。

【过程与方法】在进取参与下,有感情演唱《渴望春天》。

【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。

二、教学重难点

【重点】学唱《渴望春天》。

【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

1。组织教学

学生跟随音乐走进教室

2。情境创设

播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?

学生回答

【过渡句】今日就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!

(二)初步感知

1。阅读歌词,初步体会和感受歌词的意境

师:请同学们阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?

学生回答。(对春天的渴望,一种欢快、迫切的心境。)

2。揭示歌曲

师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家两段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

学生回答。

教师揭示答案:播放歌曲《渴望春天》

3。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪,体会对完美春天向往的心境。

(三)探究学习

1。比较分析,解决难点

(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

教师设置问题:歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?

学生自由回答。

教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍,68拍本身就具有活泼、欢快的特点,68拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切心境。

(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。

(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。

2。跟唱歌曲,回答问题。

(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素

(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。

教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情,学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

师:每一句都从弱起开始,演唱时应怎样处理?(注意强弱有致,轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)

(3)用正确的方法演唱

教师范唱错误与正确两种唱法,学生辨别。

教师引导:歌唱时微笑着歌唱,声音要竖起来。

学生用整确的方法演唱。

(4)作者介绍,拓宽视野

师:你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)

教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。

(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深体验,合作展示

1。用不一样的演唱方式表现歌曲。

2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏

(1)以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲配伴奏,加深对68拍的掌握。

(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。

(五)课堂小结

我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,经过你们的努力,你们定能唱响自我人生的“春之歌”!

五、板书设计

渴望春天

68拍

弱起小节

临时变化音

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